IGNOU BESC 132 Free Assignment In Hindi 2022

BESC 132

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प्रश्न 1 त्रिभाषा फार्मूला से आप क्या समझते हैं भारत में इसके क्रियान्वयन में सामना की जा रही चनौतियों की परिचर्चा कीजिए

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उत्तर. त्रि-भाषा सूत्र की जड़ें वर्ष 1961 में हैं और इसे भारतीय राज्यों के विभिन्न मुख्यमंत्रियों की बैठक के दौरान सर्वसम्मति के परिणामस्वरुप लागू किया गया था।

थ्री-लैंग्वेज फॉर्मूला को भाषा अधिग्रहण में एक लक्ष्य या सीमित कारक नहीं माना जाता था, बल्कि ज्ञान के विस्तारित क्षितिज और देश के भावनात्मक एकीकरण की खोज के लिए एक सुविधाजनक लॉन्चिंग पैड माना जाता था।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 ने बहुभाषावाद और राष्ट्रीय एकता को बढ़ावा देने के लिए त्रिभाषा सूत्र पर जोर दिया है। इस कदम ने पूरे भारत में तीन भाषा सूत्रों की उपयुक्तता पर बहस फिर से शुरू कर दी है।

इसे हाल ही में तमिलनाडु के मुख्यमंत्री ने खारिज कर दिया है और केवल एक भावनात्मक और राजनीतिक मुद्दे पर राज्य की अटूट स्थिति को दोहराया है।BESC 132 Free Assignment In Hindi

1968 की राष्ट्रीय शिक्षा नीति के अनुसार त्रिभाषा सूत्र का अर्थ है कि एक तीसरी भाषा (हिंदी और अंग्रेजी के अलावा), जो आधुनिक भारत की होनी चाहिए, का उपयोग हिंदी भाषी राज्यों में शिक्षा के लिए किया जाना चाहिए। BESC 132 Free Assignment In Hindi

जिन राज्यों में हिंदी प्राथमिक भाषा नहीं है, वहां हिंदी के साथ-साथ क्षेत्रीय भाषाओं और अंग्रेजी का भी प्रयोग किया जाएगा।

इस फॉर्मूले को कोठारी आयोग (1964-66) द्वारा बदल दिया गया और संशोधित किया गया ताकि समूह की पहचान की क्षेत्रीय भाषाओं और मातृभाषाओं को समायोजित किया जा सके। साथ ही हिंदी और अंग्रेजी लाइन के दो छोर पर रहे।

पहली भाषा जो छात्रों को मातृभाषा या क्षेत्रीय भाषा का अध्ययन करना चाहिए।

दूसरी भाषा: हिंदी भाषी राज्यों में यह अंग्रेजी या आधुनिक भारत की कोई अन्य भाषा होगी। गैर-हिंदी राज्यों में, यह अंग्रेजी या हिंदी होगी

तीसरी भाषा: हिंदी भाषी राज्यों में, यह अंग्रेजी या आधुनिक भारत से संबंधित कोई अन्य भाषा होगी, लेकिन वह दूसरी भाषा के रूप में नहीं चुनी जाती है। गैर-हिंदी राज्यों में, यह अंग्रेजी या आधुनिक भारत से संबंधित कोई अन्य भाषा होगी, लेकिन वह जिसे दूसरी भाषा के रूप में नहीं चुना गया है।

त्रिभाषा सूत्र से जुड़ी चिंताएं यद्यपि टीएलएफ मातृभाषा शिक्षा के लिए गुंजाइश प्रदान करता है, विभिन्न कार्यान्वयन के कारण जोर खो गया है। प्रमुख जातीय समूहों के राजनीतिक अधिकारों पर जोर देने के बीच, यह नीति विभिन्न मातृभाषाओं को विलुप्त होने से बचाने में विफल रही है।

त्रिभाषा फार्मूले के कारण छात्रों को विषयों के बढ़ते बोझ का सामना करना पड़ता है। कुछ क्षेत्रों में, छात्रों को संस्कृत सीखने के लिए मजबूर किया जाता है। हिंदी के लिए मसौदा नीति का जोर इस आधार पर लगता है कि 54% भारतीय हिंदी बोलते हैं।BESC 132 Free Assignment In Hindi

लेकिन 2001 की जनगणना के अनुसार, 121 करोड़ लोगों में से 52 करोड़ लोगों ने हिंदी को अपनी भाषा के रूप में पहचाना। लगभग 32 करोड़ लोगों ने हिंदी को अपनी मातृभाषा घोषित किया।

इसका मतलब यह है कि हिंदी भारत में 44% से कम भारतीयों की भाषा है और भारत में केवल 25% से अधिक लोगों की मातृभाषा है।

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लेकिन हिंदी को एक अखिल भारतीय भाषा बनाने के लिए अधिक जोर दिया गया है, जिसे कई राज्यों द्वारा हिंदी को थोपने के रूप में देखा जाता है, विशेष रूप से दक्षिण की।

तमिलनाडु, पुडुचेरी और त्रिपुरा जैसे राज्य हिंदी पढ़ाने के लिए तैयार नहीं थे और हिंदी भाषी राज्यों ने अपने स्कूली पाठ्यक्रम में किसी भी दक्षिण भारतीय भाषा को शामिल नहीं किया था।

राज्य सरकारों के पास अक्सर त्रिभाषा सूत्र को लागू करने के लिए पर्याप्त संसाधन नहीं होते हैं। संसाधनों की कमी शायद चुनौती का सबसे महत्वपूर्ण पहलू है। संसाधनों की कमी वाली राज्य सरकारों के लिए इतने कम समय में इतने सारे भाषा शिक्षकों में निवेश करना एक असाधारण रूप से कठिन काम होगा।

भारत में त्रिभाषा सूत्र के लिए आगे का रास्ता भाषा मुख्य रूप से एक उपयोगितावादी उपकरण है।

जबकि अतिरिक्त उपकरणों का अधिग्रहण वास्तव में फायदेमंद हो सकता है, अनिवार्य शिक्षा किसी की मातृभाषा तक ही सीमित होनी चाहिए।BESC 132 Free Assignment In Hindi

इसके अलावा, अंग्रेजी, एक ऐसी भाषा के रूप में जो वैश्विक ज्ञान तक पहुंच प्रदान करती है और भारत के भीतर एक संपर्क भाषा के रूप में, एक सहायक भाषा हो सकती है।

इसे देखते हुए, हर कोई परिवर्तनों से संतुष्ट नहीं है, और त्रि-भाषा सूत्र स्वयं को एक अनावश्यक थोपने के रूप में देखा जाता है। चारों ओर मंशा होने पर भी, वर्तमान स्थिति में त्रिभाषा सूत्र को लागू करना वास्तव में संभव नहीं है। इसके अलावा, द्वि-भाषा सूत्र, या त्रि-भाषा सूत्र के एक घटिया संस्करण ने राष्ट्रीय सद्भाव को कम नहीं किया है।

त्रिभाषा सूत्र का उद्देश्य राज्यों के बीच भाषाई अंतर को पाटकर राष्ट्रीय एकता लाना है। हालांकि, यह भारत की जातीय विविधता को एकीकृत करने के लिए उपलब्ध एकमात्र विकल्प नहीं है।

तमिलनाडु जैसे राज्यों ने अपनी भाषा नीति के साथ न केवल शिक्षा के मानक स्तरों को बढ़ाने में कामयाबी हासिल की है, बल्कि त्रिभाषा फार्मूले को अपनाए बिना भी राष्ट्रीय अखंडता को बढ़ावा दिया है।

इसलिए, राज्यों को भाषा नीति में स्वायत्तता प्रदान करना पूरे भारत में तीन भाषा फार्मूले को समान रूप से लागू करने की तुलना में कहीं अधिक व्यवहार्य विकल्प प्रतीत होता BESC 132 Free Assignment In Hindi

प्रश्न 2 भारत में पूर्व प्राथमिक और प्रारंभिक शिक्षा हेतु हमें एक नियामक निकाय की आवश्यकता क्यों है पूर्व प्राथमिक और प्रारंभिक शिक्षा के लिए गुणवत्ता सुनिश्चित करने हेतु अपने राज्य की एस सी ई आर टी की भूमिका एवं प्रकारों पर समीक्षात्मक चिंतन कीजिए

उत्तर. एससीईआरटी के कार्य: राज्य शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद निम्नलिखित कार्यों का निर्वहन करती है:

1 स्कूली शिक्षा और शिक्षक शिक्षकों के गुणात्मक सुधार के लिए यूनिसेफ, एनसीईआरटी और अन्य एजेंसियों द्वारा प्रायोजित विशेष शैक्षिक परियोजनाओं को व्यवस्थित और कार्यान्वित करना।

2. स्कूल और शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों के लिए निर्धारित पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें।

2शिक्षक-शिक्षकों के उपयोग के लिए शिक्षण सामग्री का उत्पादन करना।

3. विभिन्न श्रेणियों के शिक्षकों, निरीक्षण अधिकारियों और शिक्षक-शिक्षकों के लिए सेवाकालीन प्रशिक्षण की व्यवस्था करना और राज्य स्तर पर संचालित अन्य एजेंसियों के काम का समन्वय करना।

4. शिक्षकों, शिक्षक-शिक्षकों और निरीक्षण अधिकारियों के व्यावसायिक विकास के लिए पत्राचार-सह-संपर्क पाठ्यक्रम सहित कार्यक्रम आयोजित करना।BESC 132 Free Assignment In Hindi

5. शिक्षक-प्रशिक्षण महाविद्यालयों, माध्यमिक प्रशिक्षण विद्यालयों तथा प्रारम्भिक प्रशिक्षण विद्यालयों के कार्यकरण का पर्यवेक्षण करना।

6. राज्य में सभी स्तरों पर शिक्षक-प्रशिक्षण संस्थानों को विस्तार सेवा प्रदान करना।

7. सरकार द्वारा सौंपे गए वयस्क और अनौपचारिक शिक्षा कार्यक्रमों का मूल्यांकन करना।

8. ऐसी परीक्षाओं के माध्यम से छात्रवृति के लिए उम्मीदवारों का चयन करने की दृष्टि से विशेष रूप से कक्षा HI और कक्षा IV के अंत जैसे टर्मिनल चरणों में सार्वजनिक परीक्षा आयोजित करने के लिए।

राज्य शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद की शिक्षा मंत्री की अध्यक्षता में एक कार्यक्रम सलाहकार समिति है। जनसंख्या शिक्षा, शैक्षिक प्रौद्योगिकी और अनौपचारिक शिक्षा जैसे कार्यक्रमों के लिए विशेष सलाहकार समितियां भी में निम्नलिखित विभाग हैं: BESC 132 Free Assignment In Hindi

प्री-स्कूल और प्रारंभिक शिक्षा विभाग।

अनौपचारिक शिक्षा विभाग।

पाठ्य और विशेष पाठ्यचर्या नवीकरण परियोजनाओं विभाग।

विज्ञान और गणित शिक्षा विभाग।

जनसंख्या शिक्षा विभाग।

शिक्षक और सेवाकालीन शिक्षा विभाग।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी विभाग। BESC 132 Free Assignment In Hindi

परीक्षा सुधार और मार्गदर्शन विभाग।

अनुसंधान समन्वय विभाग।

कला और सौंदर्य शिक्षा विभाग।

कमजोर वर्गों के लिए प्रौढ़ शिक्षा एवं शिक्षा विभाग।

प्रकाशन विभाग।

निदेशक परिषद का प्रमुख होता है और उसे प्रशासन में एक उप निदेशक और अन्य शैक्षणिक मामलों में सहायता प्रदान की जाती है। इसके अलावा, चार प्रथम श्रेणी अधिकारी, तीन ओईएस (कॉलेज) संवर्ग में और एक ओईएस (क्षेत्र) संवर्ग में, 23 द्वितीय श्रेणी के अधिकारी कॉलेज और स्कूल शाखा दोनों के ओईएस संवर्ग में और कुछ सहायक हैं।

राज्य शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एससीईआरटी) की स्थापना और रखरखाव राज्य में शिक्षा के स्तर में सुधार के लिए किया जाता है। परिषद का प्राथमिक उद्देश्य अनुसंधान, प्रशिक्षण और विस्तार के उपयुक्त कार्यक्रमों के माध्यम से सहायता करना है।

यह उड़ीसा में परीक्षा प्रणाली में बदलाव लाने के लिए विभिन्न प्रकार के श्रमिकों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों और अभिविन्यास पाठ्यक्रमों को लागू करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

वर्तमान में एससीईआरटी शिक्षा और युवा सेवा विभाग, उड़ीसा सरकार के अकादमिक विंग के रूप में काम कर रहा है। यह शिक्षक शिक्षा निदेशालय के रूप में कार्य कर रहा है।

शिक्षा में उन्नत अध्ययन संस्थान (आईएएसई), शिक्षक शिक्षा कॉलेज (सीटीई), प्रशिक्षण कॉलेज, जिला शिक्षा और प्रशिक्षण संस्थान (डीआईईटी), प्रशिक्षण स्कूल आदि के शिक्षण और गैर-शिक्षण कर्मचारियों की नियुक्ति, स्थानांतरण और पदोन्नति एससीईआरटी के निदेशक के परामर्श से सरकार द्वारा किया जाता है।

सभी प्रकार के शैक्षणिक कार्यक्रम एससीईआरटी द्वारा समन्वित, सुव्यवस्थित और अनुरक्षित किए जाते हैं। समयसमय पर संशोधन और पाठ्यक्रम का उन्नयन, पाठ्य पुस्तकों की तैयारी, शिक्षकों के मार्गदर्शन और अन्य शिक्षण और शिक्षण सामग्री और शिक्षण और मूल्यांकन के तरीकों में सुधार भी एससीईआरटी द्वारा किए जाते हैं।

उड़ीसा सरकार शिक्षा और युवा सेवा मंत्रालय अधिकांश कार्य एससीईआरटी के माध्यम से करता है इसलिए एससीईआरटी शिक्षा के क्षेत्र में राज्य सरकार को मार्गदर्शन प्रदान करता है।

प्रश्न 3.भारत में राष्ट्रीय चिकित्सा आयोग की भूमिका एवं प्रकारों की परिचर्चा कीजिए

उत्तर.राष्ट्रीय चिकित्सा आयोग (NMC) 33 सदस्यों का एक भारतीय नियामक निकाय है जो चिकित्सा शिक्षा और चिकित्सा पेशेवरों को नियंत्रित करता है। इसने 25 सितंबर 2020 को मेडिकल काउंसिल ऑफ इंडिया को बदल दिया। BESC 132 Free Assignment In Hindi

आयोग चिकित्सा योग्यता की मान्यता देता है, मेडिकल स्कूलों को मान्यता देता है, चिकित्सा चिकित्सकों को पंजीकरण देता है, और चिकित्सा अभ्यास की निगरानी करता है और भारत में चिकित्सा बुनियादी ढांचे का आकलन करता है।

यह पहले जनवरी 2019 में एक अध्यादेश द्वारा 6 महीने के लिए स्थापित किया गया था और बाद में भारत की संसद द्वारा पारित एक स्थायी कानून बन गया और बाद में 8 अगस्त 2019 को भारत के राष्ट्रपति द्वारा अनुमोदित किया गया।

राष्ट्रीय चिकित्सा आयोग के कार्य :

(1) चिकित्सा शिक्षा में उच्च गुणवत्ता और उच्च मानकों को बनाए रखने के लिए नीतियां निर्धारित करना और इस संबंध में आवश्यक नियम बनाना; )

(2) चिकित्सा संस्थानों, चिकित्सा अनुसंधान और चिकित्सा पेशेवरों को विनियमित करने के लिए नीतियां निर्धारित करना और इस संबंध में आवश्यक नियम बनाना;

(3) स्वास्थ्य और स्वास्थ्य देखभाल के बुनियादी ढांचे के लिए मानव संसाधन सहित स्वास्थ्य देखभाल में आवश्यकताओं का आकलन करें और ऐसी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए एक रोड मैप विकसित करें;

(4) आयोग, स्वायत बोर्डो और राज्य चिकित्सा परिषदों के उचित कामकाज के लिए आवश्यक नियम बनाकर दिशानिर्देशों को बढ़ावा देना, समन्वय करना और दिशानिर्देश तैयार करना और नीतियां बनाना;

(5) स्वायत्त बोर्डो के बीच समन्वय सुनिश्चित करना;

(6) राज्य चिकित्सा परिषदों द्वारा इस अधिनियम के तहत उनके प्रभावी कामकाज के लिए इस अधिनियम के तहत बनाए गए दिशानिर्देशों और विनियमों के अनुपालन को सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक उपाय करें;

(7) स्वायत बोर्डो के निर्णयों के संबंध में अपीलीय क्षेत्राधिकार का प्रयोग करें;

(8) चिकित्सा पेशे में पेशेवर नैतिकता के पालन को सुनिश्चित करने और चिकित्सा चिकित्सकों द्वारा देखभाल के प्रावधान के दौरान नैतिक आचरण को बढ़ावा देने के लिए नीतियां और कोड निर्धारित करना;

(9) पचास प्रतिशत के संबंध में फीस और अन्य सभी प्रभारों के निर्धारण के लिए दिशानिर्देश तैयार करना। निजी चिकित्सा संस्थानों और डीम्ड विश्वविद्यालयों में सीटों की संख्या जो इस अधिनियम के प्रावधानों के तहत शासित

(10) ऐसी अन्य शक्तियों का प्रयोग करें और ऐसे अन्य कार्यों का पालन करें जो निर्धारित किए जा सकते हैं।

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प्रश्न 4 हमें भारत में उच्च शिक्षा के निजीकरण की आवश्यकता क्यों है उच्च शिक्षा के निजीकरण से संबंधित लाभ हो एवं सरोकारों का की परिचर्चा कीजिए

उत्तर. शिक्षा को हमेशा मानव विकास का एकमात्र प्रमुख घटक और सबसे बड़ी मुक्ति शक्ति माना गया है जो आर्थिक विकास में महत्वपूर्ण योगदान देता है। उच्च शिक्षा की एक अच्छी तरह से विकसित और न्यायसंगत प्रणाली जो शिक्षण और अनुसंधान दोनों के परिणाम के रूप में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा को बढ़ावा देती है,

उभरती हुई ज्ञान अर्थव्यवस्था में सफलता की धुरी है। विकसित दुनिया इस तथ्य को बहुत पहले ही समझ चुकी थी कि उच्च शिक्षा वाले व्यक्ति अपने समकक्षों पर बढ़त रखते हैं। वे वही हैं जो हमेशा मानते थे कि उच्च शिक्षा में निवेश की कोई भी राशि उचित थी। BESC 132 Free Assignment In Hindi

निजीकरण का अर्थ है संगठनों के निजी स्वामित्व, प्रबंधन और नियंत्रण की शुरुआत। नियंत्रण निर्णय लेने और धन और प्रशासन की जिम्मेदारी के संदर्भ में है। उच्च शिक्षा के निजीकरण की आवश्यकता निम्नलिखित कारणों से है:

1. सार्वजनिक क्षेत्र की प्रतिस्पर्धात्मक दक्षता में वृद्धि करना।

2. जनसंख्या में तेजी से वृद्धि के साथ उच्च शिक्षा की बढ़ती मांग को पूरा करना।

3. सरकार पर वित्तीय बोझ को कम करने और शैक्षणिक संस्थानों के विकेंद्रीकरण के लिए।

4. वैश्विक, राष्ट्रीय और स्थानीय आवश्यकताओं के अनुसार गुणवत्तापूर्ण शिक्षा और प्रशिक्षण प्रदान करने और पाठ्यक्रम को आकार देने के लिए।

5. कुशल जनशक्ति की आवश्यकता को पूरा करने और उदारीकरण, निजीकरण और वैश्वीकरण में देश की आवश्यकता को पूरा करने के लिए।

6. तकनीकी विकास और सूचना आधारित आर्थिक विकास की सुविधा के लिए

उच्च शिक्षा पर निजीकरण का प्रभाव :-

पिछले दो दशकों में भारत में उच्च शिक्षा का तेजी से विस्तार हुआ है। यह वृद्धि मुख्य रूप से निजी क्षेत्र की पहलों से प्रेरित है। उनमें से कई के घटिया और शोषक होने के बारे में वास्तविक चिंताएँ हैं। उच्च शिक्षा में निजी क्षेत्र की भूमिका पर सरकार की अस्पष्टता के कारण, विकास अराजक और अनियोजित रहा है।

नियामक प्रणाली मानकों को बनाए रखने या शोषण की जांच करने में विफल रही है। वर्तमान के निजी संस्थान लाभ से प्रेरित हैं। इन संस्थानों की बड़ी वृद्धि (जो भारी मुनाफा कमाते हैं) शिक्षा के व्यावसायीकरण का प्रतिनिधित्व करते हैं। BESC 132 Free Assignment In Hindi

ये संस्थान खराब शैक्षणिक साख वाले छात्रों को प्रवेश देने में संकोच नहीं करते हैं। अनुसंधान और उन्नत स्तर की शिक्षा में निजी क्षेत्र का योगदान भी सीमित पाया गया है।

(तिलक, 2005)। यह ठीक ही देखा गया है, “उच्च शिक्षा निजी रूप से लाभप्रद बनाने के लिए बहुत महंगी है जब तक कि यह अमीरों के लिए आरक्षित न हो या बहुत खराब गुणवत्ता की न हो” (पटेल, 2003)|

प्रश्न 5.ऑनलाइन माध्यम में आकलन एवं मल्यांकन के प्रबंधन के कौन से लाभ हैं शिक्षार्थियों के ऑनलाइन आकलन में विभिन्न उपकरणों और उनकी उपयोगिता के कम से कम पांच उदाहरण दीजिए

उत्तरऑनलाइन परीक्षा प्रणाली के कई फायदे हैं – वे सुरक्षित, अनुकूलन योग्य, विश्वसनीय, अत्यधिक संवादात्मक, कम टर्नअराउंड समय और विभिन्न उपकरणों के माध्यम से सुलभ हैं। ऑनलाइन परीक्षण मानव क्षमताओं, कौशल, व्यवहार/विशेषताओं आदि का एक उद्देश्य और व्यवस्थित मूल्यांकन है।

ये आकलन उपलब्ध वेब प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके इंटरनेट पर होते हैं। इन क्षेत्रों में ऑनलाइन परीक्षण तेजी से लोकप्रिय हो गया है: शिक्षा, सरकार और कॉरिट कंपनियां।

ऑनलाइन परीक्षण के लाभों में परीक्षार्थी और मूल्यांकन प्रदान करने वाले परीक्षक दोनों के लिए मूल्यांकन के अवसरों का खजाना शामिल है। संगठन ऑनलाइन मूल्यांकन में परिवर्तन करके कई लाभ प्राप्त कर सकते हैं,

चाहे वह एक निगम द्वारा प्रमाणन कार्यक्रम चलाने के बारे में हो, एक कॉलेज जो परीक्षा आयोजित करने के लिए एक ऑनलाइन मोड अपना रहा हो या एक प्रशिक्षण कंपनी जो मूल्यांकन को बढ़ाने की योजना बना रही हो। ऑनलाइन परीक्षा प्रणाली में स्विच करने के कुछ लाभ नीचे दिए गए है :

(1 पर्यावरण के अनुकूल BESC 132 Free Assignment In Hindi
(2 किफायती

(3 त्वरित टर्नअराउंड समय अत्यधिक सुरक्षित
(4 प्रयोग करने में आसान

(5ऑटोग्रेडिंग
(6पर्यावरण के अनुकूल

पारंपरिक पेन-एंड-पेपर परीक्षाओं का पर्यावरण पर हानिकारक प्रभाव पड़ता है। कागज की भारी बर्बादी को ध्यान में रखते हुए, प्राकृतिक संसाधनों के उपयोग को कम करने के प्रयास किए जाने चाहिए।

ऐसी दुनिया में जहां जलवायु परिवर्तन संकट को संबोधित करना हमारी सर्वोच्च प्राथमिकता है, ऑनलाइन परीक्षा प्रणाली के फायदों में से एक पर्यावरण की सुरक्षा करना है।

कनीक में आगे :- प्रौद्योगिकी की व्यापक प्रकृति और जीवन के तरीके पर इसका प्रभाव वास्तविक और आभासी के बीच के अंतर को धुंधला कर रहा है। डिजिटल युग में कलम और कागज का उपयोग काफी कम है।

किफ़ायती :- व्यवस्थापक कई ऑनलाइन परीक्षा लाभों का अनुभव करते हैं। पारंपरिक परीक्षा सेटिंग से जुड़ी मानवीय, रसद और प्रशासनिक लागतों पर विचार करते समय, ऑनलाइन परीक्षा प्रणाली को बड़े पैमाने पर परीक्षा आयोजित करने के लिए सबसे किफायती प्रणाली के रूप में भेद करना आसान है।

प्रश्न 6.भारत में विविध प्रकार के उच्च शिक्षा संस्थानों की परिचर्चा कीजिए

उत्तर विश्वविद्यालय और विश्वविद्यालय स्तर के संस्थान

केंद्रीय विश्वविद्यालय :- केंद्रीय विश्वविद्यालय भारत सरकार द्वारा प्रबंधित और वित्त पोषित हैं। ऐसे सभी संस्थानों में पाठ्यक्रम देश भर में आम है। BESC 132 Free Assignment In Hindi

राज्य विश्वविद्यालय :- राज्य विश्वविद्यालयों को उनकी संबंधित राज्य सरकारों द्वारा प्रबंधित और वित पोषित किया जाता है। हर राज्य के साथ पाठ्यक्रम और परीक्षा पैटर्न अलग-अलग होंगे।

राष्ट्रीय महत्व के संस्थान :- निजी संस्थान जिन्होंने अपने त्रुटिहीन पाठ्यक्रम और शैक्षणिक मानकों के साथ राष्ट्रीय महत्व प्राप्त किया है, इस श्रेणी में आते हैं। वे अत्यधिक प्रतिष्ठित, सबसे अधिक प्रतिस्पर्धी और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर मान्यता प्राप्त हैं।

डीम्ड टू बी यूनिवर्सिटीज :– उच्च क्षमता वाली शिक्षा के लिए मान्यता प्राप्त कॉलेजों और निजी संस्थानों को विश्वविद्यालय माना जाता है। यह स्थिति पाठ्यक्रम के साथ-साथ प्रवेश आवश्यकताओं दोनों को निर्धारित करने के संबंध में पूर्ण स्वायतता प्रदान करती है। संस्थानों के बीच कार्यक्रम और आवश्यकताएं अलग-अलग होंगी।

** कालेजों

संबद्ध कॉलेज :- भारत में अधिकांश कॉलेज संबद्ध कॉलेज हैं जो अपने संबद्ध विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम, परीक्षा संरचना और ग्रेडिंग प्रोटोकॉल का पालन करते हैं। विश्वविद्यालय द्वारा प्रतिलेख और डिग्री प्रदान की जाती हैं।

स्वायत कॉलेज :- स्वायत कॉलेजों की देखरेख विश्वविद्यालयों द्वारा की जाती है, लेकिन वे एक अलग प्रोटोकॉल के तहत काम करते हैं और अपने स्वयं के पाठ्यक्रम और प्रवेश आवश्यकताओं को निर्धारित कर सकते हैं। वे टेप पर मुद्रित कॉलेज के नाम के साथ अनंतिम प्रमाण पत्र प्रदान करते हैं।

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प्रश्न 7.मुक्त एवं दूरस्थ अधिगम की कुछ विशिष्ट विशेषताओं की व्याख्या कीजिए

उत्तर. ओपन डिस्टेंस लर्निंग (ओडीएल) सभी के लिए आसान और सुलभ है। ODL एक सीखने की दूरी है जो किसी के लिए भी खुल या उपलब्ध हो सकती है और यह उम, योग्यता या जातीय समूह की परवाह किए बिना है।

पढ़ाई की दूरी संस्था या कॉलेज से दूर होती है और पढ़ाने-लिखने का समय अलग-अलग होता है। छात्र और शिक्षक के लिए सीखना – छात्र अलग-अलग जगह, समय और शायद दोनों ट्यूटर के साथ सीख रहा है।

उदा. wou, छात्र अधिक जानने के लिए ‘सार्वजनिक मंच’ या ‘सामान्य चर्चा’ लिंक पर जाने के लिए हमेशा ‘माई एलएमएस’ के माध्यम से सीख सकता है। BESC 132 Free Assignment In Hindi

शिक्षार्थी को स्व-प्रबंधित होने की आवश्यकता है – छात्र को स्वयं सीखने के लिए स्वतंत्र और सुव्यवस्थित होने की आवश्यकता है। उदा. WOU, प्रत्येक छात्र के लिए पाठ्यपुस्तक, मुद्रित सामग्री या सीडी फॉर्म जैसी पाठ्यक्रम सामग्री प्रदान करेगा।

छात्र स्वतंत्र होने पर स्वयं सीख सकते हैं या अध्ययन कर सकते हैं। ‘सिंक्रोनस और एसिंक्रोनस लर्निंग’ प्रक्रिया के माध्यम से है (WOU:CD: Unit2.2) – ट्यूटर पढ़ाएगा और सीखेगा कि शायद एक ही जगह या अलग-अलग समय पर। उदा. WOU, ट्यूटर और छात्र केंद्र में या शायद वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग के माध्यम से चर्चा या सीखने के लिए महीने में केवल एक बार मिलेंगे।

पाठ्यक्रम असीमित पहुंच हो सकता है – छात्र असीमित पहुंच प्राप्त कर सकता है पाठ्यक्रम के लिए इंटरनेट से ट्यूटोरियल के लिए जो 24 घंटे एक दिन, एक सप्ताह या एक वर्ष में लचीला है।

उदा. Wou, छात्र को ओपन यूनिवर्सिटी से प्रदान की गई इंटरनेट एक्सेस का उपयोग करके पाठ्यक्रम के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त करने में सहायता मिल सकती है।

सीखने की प्रक्रिया ऑन-डिमांड है और ‘जस्ट इन टाइम’ – डिजिटल लर्निंग से छात्र को जितनी बार जरूरत हो उतनी बार ज्ञान प्रदान करेगा, भले ही कब और कहां। इस सीखने की अवधारणा से आम तौर पर छात्रों को नियोक्ताओं के लिए लागत बचत का लाभ देने के लिए अधिक संतुष्टि और लाभ मिलता है।

उदा. wou, छात्र ओपन यूनिवर्सिटी से प्रदान की गई वेबसाइट द्वारा कभी भी एक्सेस कर सकते हैं जो उन्हें आसानी से एक्सेस और ज्ञान प्रदान कर सकता है जैसे कि ‘ट्यूटोरियल’ लिंक के साथ फाइलों या दस्तावेज़ों को अपलोड करना जो उनके पाठ्यक्रम के लिए प्रासंगिक हैं।BESC 132 Free Assignment In Hindi

इस विधि से बहुत समय की बचत होती है और वे ‘कहीं भी-कभी’ सीख सकते हैं।

प्रश्न 8 राष्ट्रीय विकास के लिए व्यवसायिक शिक्षा की भूमिका की परिचर्चा कीजिए

उत्तर व्यावसायिक और तकनीकी शिक्षा (VTE) प्रणालियाँ किसी राष्ट्र के सामाजिक और आर्थिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। अपने गतिशील स्वभाव के कारण, वे लगातार स्कूलों, उद्योग और समाज में परिवर्तन लाने वाली शक्तियों के अधीन रहते हैं।

यंत्रीकृत खेती के लिए तकनीकी कौशल की आवश्यकता होती है जिसे तकनीकी और व्यावसायिक स्कूलों में प्राप्त किया जा सकता है।

वीटीई की सफलता की वास्तविक परीक्षा स्नातकों की रोजगार योग्यता, व्यक्तिगत विकास, आगे की शिक्षा और कैरियर के विकास के अवसर, सार्वजनिक स्वीकृति और छवि है।

अंततः, वीटीई प्रणाली की प्रभावशीलता और जवाबदेही को राष्ट्र के सामाजिक और आर्थिक विकास पर इसके प्रभाव से मापा जाएगा। नाइजीरियाई अर्थव्यवस्था को बढ़ावा देना: यह हमारे उत्पादों का निर्यात करके विदेशी मुद्रा के माध्यम से राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था को बढ़ावा देता है।BESC 132 Free Assignment In Hindi

तकनीकी और व्यावसायिक शिक्षा का ज्ञान स्थानीय कच्चे माल के रूपांतरण में मदद करता है, इससे विदेशी वस्तुओं का आयात कम होता है जो हमारी आयात निर्भरता को कम करता है और हमारे स्थानीय उत्पादों के निर्यात को प्रोत्साहित करता है।

प्रश्न 9 नवोदय विद्यालय की संरचना एवं कार्य प्रणाली की परिचर्चा कीजिए

उत्तर नवोदय विद्यालय नवोदय विद्यालय समिति (NVS), शिक्षा मंत्रालय (MoE) (पूर्व में मानव संसाधन विकास मंत्रालय (MHRD) (1985-2020)), स्कूल शिक्षा और साक्षरता विभाग, सरकार के तहत एक स्वायत्त संगठन द्वारा चलाए जा रहे हैं। . भारत की। समिति के अध्यक्ष शिक्षा मंत्री हैं।

समिति शिक्षा मंत्री की अध्यक्षता में कार्यकारी समिति के माध्यम से कार्य करती है। कार्यकारी समिति समिति को धन के आवंटन सहित सभी मामलों के प्रबंधन के लिए जिम्मेदार है और समिति की सभी शक्तियों का प्रयोग करने का अधिकार रखती है।

इसे दो उप-समितियों, वित्त समिति और अकादमिक सलाहकार समिति द्वारा सहायता प्रदान की जाती है। प्रशासनिक पिरामिड का कार्यकारी प्रमुख आयुक्त होता है जो समिति की कार्यकारी समिति द्वारा निर्धारित नीतियों को निष्पादित करता है।

उन्हें मुख्यालय स्तर पर संयुक्त आयुक्त, उपायुक्त और सहायक आयुक्तों द्वारा सहायता प्रदान की जाती है।

समिति ने अपने अधिकार क्षेत्र में नवोदय विद्यालयों के प्रशासन और निगरानी के लिए आठ क्षेत्रीय कार्यालय स्थापित किए हैं। इन कार्यालयों का नेतृत्व एक उपायुक्त और सहायक आयुक्त करते हैं।

प्रश्न 10 भारत में विद्यालय शिक्षा की पनर संरचना के संबंध में राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 की संस्तुतियों का वर्णन कीजिए

उत्तर . एनईपी कहता है कि शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 प्रारंभिक शिक्षा में लगभग सार्वभौमिक नामांकन प्राप्त करने में सफल रहा है, हालांकि बच्चों को बनाए रखना स्कूली शिक्षा प्रणाली के लिए एक चुनौती बना हुआ है। BESC 132 Free Assignment In Hindi

2015-16 तक, प्राथमिक स्तर पर 99.2 प्रतिशत की तुलना में वरिष्ठ माध्यमिक स्तर पर सकल नामांकन अनुपात 56.2 प्रतिशत था।

जीईआर नामांकन को संबंधित आयु वर्ग की जनसंख्या के प्रतिशत के रूप में दर्शाता है। इसके अलावा, यह नोट किया गया कि जीईआर में गिरावट कुछ सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित समूहों के लिए अधिक है,

जो: (i) लिंग पहचान (महिला, ट्रांसजेंडर व्यक्ति), (ii) सामाजिक-सांस्कृतिक पहचान (अनुसूचित जाति, अनसचित जनजाति), (i) भौगोलिक पहचान (छोटे गांवों और छोटे शहरों के छात्र), (iv) सामाजिक-आर्थिक पहचान(प्रवासी समुदाय और कम आय वाले परिवार),

और (v) विकलांग। नीचे दी गई तालिका में, हम स्कूली शिक्षा में लिंग, और सामाजिक-सांस्कृतिक पहचान में जीईआर का विवरण देते हैं।

नीति में कहा गया है कि देश भर में हर बस्ती में प्राथमिक स्कूलों की स्थापना से शिक्षा तक पहुंच बढ़ाने में मदद मिली है। हालांकि, इसने छात्रों की कम संख्या वाले स्कूलों के विकास को प्रेरित किया है।

स्कूलों का छोटा आकार शिक्षकों और महत्वपूर्ण भौतिक संसाधनों (जैसे पुस्तकालय की किताबें, खेल उपकरण) को तैनात करने के लिए इसे परिचालन और आर्थिक रूप से चुनौतीपूर्ण बनाता है।

इस अवलोकन के संबंध में, हम नीचे दी गई तालिका में नामांकन आकार के अनुसार स्कूलों के वितरण का विश्लेषण करते हैं। ध्यान दें, सितंबर 2016 तक, देश के 55 प्रतिशत से अधिक प्राथमिक विद्यालयों में 60 से कम छात्रों का नामांकन था। BESC 132 Free Assignment In Hindi

एनईपी नोट करता है कि देश में उच्च शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र गंभीर रूप से खंडित है। देश में उच्च शिक्षा संस्थानों (एचईआई) के वर्तमान जटिल नामकरण जैसे ‘डीम्ड टू बी यूनिवर्सिटी’, ‘संबद्ध विश्वविद्यालय’, ‘संबद्ध तकनीकी विश्वविद्यालय’, ‘एकात्मक विश्वविद्यालय’ को केवल ‘विश्वविद्यालय’ से बदल दिया जाएगा।

उच्च शिक्षा पर अखिल भारतीय सर्वेक्षण 2018-19 के अनुसार, भारत में 993 विश्वविद्यालय, 39,931 कॉलेज और 10,725 स्टैंड-अलोन संस्थान (पॉलिटेक्निक या शिक्षक प्रशिक्षण संस्थान जैसे तकनीकी संस्थान) हैं।

प्रश्न 11.शिक्षक शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने में राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद की भूमिका की व्याख्या कीजिए

उत्तर एनसीटीई का मुख्य उद्देश्य पूरे देश में शिक्षक शिक्षा प्रणाली के नियोजित और समन्वित विकास को प्राप्त करना, शिक्षक शिक्षा प्रणाली में मानदंडों और मानकों का विनियमन और उचित रखरखाव और उससे जुड़े मामलों के लिए है।

एनसीटीई को दिया गया जनादेश बहुत व्यापक है और इसमें शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों के सभी पहलुओं को शामिल किया गया है,

जिसमें स्कूलों में पूर्व-प्राथमिक, प्राथमिक, माध्यमिक और वरिष्ठ माध्यमिक चरणों में पढ़ाने के लिए व्यक्तियों के अनुसंधान और प्रशिक्षण और अनौपचारिक शिक्षा शामिल है। अंशकालिक शिक्षा, वयस्क शिक्षा और दूरस्थ (पत्राचार) शिक्षा पाठ्यक्रम।

कार्य (अधिनियम 1993 के अनुसार)

1. शिक्षक शिक्षा के विभिन्न पहलुओं से संबंधित सर्वेक्षण और अध्ययन करना और उसके परिणाम प्रकाशित करना। BESC 132 Free Assignment In Hindi

2. शिक्षक शिक्षा के लिए योजनाएं और कार्यक्रम तैयार करने के मामले में केंद्र और राज्य सरकारों, विश्वविद्यालयों, यजीसी और उसके मान्यता संस्थानों को सिफारिशें करना।

3. देश में शिक्षक शिक्षा और उसके विकास का समन्वय और निगरानी करना।

4. विद्यालय में शिक्षक के रूप में नियोजित किए जाने वाले व्यक्ति के संबंध में दिशा-निर्देश निर्धारित करें।

5. शिक्षक शिक्षा में किसी भी निर्दिष्ट श्रेणी के पाठ्यक्रम के लिए मानदंड निर्धारित करें।

6. मान्यता प्राप्त संस्थान के लिए नया पाठ्यक्रम शुरू करने के लिए दिशा-निर्देश निर्धारित करें।

7. मान्यता प्राप्त संस्थान द्वारा देय ट्यूशन फीस और अन्य शुल्क के संबंध में दिशानिर्देश निर्धारित करें।

8. शिक्षक शिक्षा के विभिन्न क्षेत्रों में नवाचार और अनुसंधान को बढ़ावा देना और संचालित करना।

9. परिषद दवारा निर्धारित मानदंडों, मानकों और दिशानिर्देशों के कार्यान्वयन की समय-समय पर जांच और समीक्षा करें।

10. शिक्षक शिक्षा के व्यावसायीकरण को रोकने के लिए आवश्यक कदम उठाएं।

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