IGNOU BESC 134 Free Assignment In Hindi 2022

BESC 134

BESC 134 Free Assignment In Hindi

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BESC 134 Free Assignment In Hindi Jan 2022

प्रश्न 1.शोध उपकरणों का अर्थ महत्व तथा सीमाओं की चर्चा कीजिए

उत्तर अवलोकन तकनीक: डेटा संग्रह की अवलोकन विधि उत्तरदाताओं या नमूना इकाइयों के व्यवहार की रिकॉर्डिंग से संबंधित है। इस तकनीक में शोधकर्ता को आवश्यक घटना का स्वयं निरीक्षण करना होता है।

स्वयं को शामिल करके, शोधकर्ता सटीक डेटा और कुछ प्रत्यक्ष अनुमानों के लिए पूरी गतिविधि पर अपनी नजर रखने में सक्षम होगा।

अवलोकन अनुभवजन्य अध्ययन के लिए एक अवसर प्रदान करता है जो तथ्यों का प्रत्यक्ष संग्रह है और इस पद्धति में वैज्ञानिक सटीकता है क्योंकि प्राकृतिक स्थिति में तथ्य और संबंधित जानकारी एकत्र की जाती है। अवलोकन से, शोधकर्ता कारण और प्रभाव के संबंध को बहुत अच्छी तरह से जोड़ सकता है।

मैं सहभागी प्रेक्षण – यहाँ शोधकर्ता स्वयं सक्रिय रूप से समूह के अन्य सदस्यों के साथ जुड़ा रहता है और अध्ययन के समूह के व्यवहार और गतिविधियों का अवलोकन करता है। जीए लंडबर्ग का कहना है कि “शोधकर्ता सक्रिय रूप से देखे गए समूह के साथ घनिष्ठ संबंध रखता है।”

प्रो. एम.एस. गोपाल का कहना है कि “प्रतिभागी अवलोकन में शोधकर्ता प्रेक्षण समूह के घनिष्ठ संबंधों में घटना का अधिक बारीकी से, सही और व्यापक रूप से अध्ययन करता

ii. अर्ध सहभागी प्रेक्षण – इस प्रकार के प्रेक्षण में शोधकर्ता समूह की गतिविधियों का अध्ययन करने के लिए उपस्थित नहीं रहता है। BESC 134 Free Assignment In Hindi

जब वह मौजूद नहीं होता है तो उसे घटना के अपने साथी शोधकर्ताओं पर विश्वास करना पड़ता है। अर्ध प्रतिभागी प्रेक्षणों में शोधकर्ता उत्सवों, खेलकूद, सामूहिक भोजन आदि में भाग लेता है।

iii. गैर सहभागी प्रेक्षण – इस प्रेक्षण में अनुसंधानकर्ता प्रेक्षक व्यक्तियों के साथ उपस्थित रहता है लेकिन वह तटस्थ व्यक्ति के रूप में उनकी गतिविधियों और व्यवहार का अध्ययन करता है।

वह स्वयं समूह में भाग नहीं लेता है। वह प्रेक्षित समूह के अवलोकन, पर्यावरण, जनसंख्या या सामाजिक जीवन के कारणों तक सीमित रहता है।

साक्षात्कार: साक्षात्कार डेटा संग्रह की आम तौर पर स्वीकृत तकनीक है जहां शोधकर्ता किसी भी व्यक्ति या समूह के साथ आमने-सामने बातचीत में अपने शोध के लिए प्रासंगिक तथ्यों, विचार या अवलोकन के रूप में कुछ जानकारी प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रवेश करता है।

साक्षात्कार के घटक शोधकर्ता, साक्षात्कारकर्ता, साक्षात्कारकर्ता और साक्षात्कार वातावरण हैं। जहां शोधकर्ता या उसकी ओर से कोई अन्य व्यक्ति साक्षात्कारकर्ता की भूमिका में प्रवेश करता है और अन्य व्यक्ति जिसकी राय, व्यवहार और प्रतिक्रियाओं को अनुसंधान उद्देश्यों के लिए तार्किक रूप से देखा जाता है, साक्षात्कार कहलाता है।

अपेक्षित शोध डेटा को अन्य व्यक्ति के आंतरिक विचारों से संश्लेषित किया जाता है। प्रश्नावली – अनुभवजन्य कानूनी अनुसंधान के लिए प्रश्नावली डेटा संग्रह का सबसे लोकप्रिय तरीका है।

यह एक भौतिक या इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ है जिसमें ऐसे प्रश्नों पर उनकी प्रतिक्रिया के लिए विभिन्न व्यक्तियों को भेजे गए मुद्रित, टाइप किए गए या डिजिटल रूप से वितरित किए गए प्रश्नों के पूर्व निर्धारित सेट होते हैं।

प्रश्नावली उपयोगी है जहाँ अवलोकन और साक्षात्कार संभव नहीं है और शोधकर्ता की राय में यह शोध के उद्देश्य और उद्देश्यपूर्ण 100 संतुष्टि के लिए जानकारी एकत्र करना होगा। वह उद्देश्यों, परिकल्पना और अनुसंधान के संकेतकों के आलोक में कुछ प्रश्नों को डिजाइन कर सकता है।

प्रत्येक संकेतक पर प्रश्नों को डिजाइन किया जाना चाहिए और उनकी भाषा अस्पष्टता से मुक्त, समझने में आसान और व्याकरणिक रूप से सही होनी चाहिए क्योंकि शोधकर्ता की उपस्थिति में प्रतिक्रिया नहीं दी जाती है ताकि कोई भी कठिनाई होने पर कोई मार्गदर्शन और सहायता प्रदान की जा सके।

उन्हें समझने में यही सीमा है। यहां तक कि यह उपयोगी नहीं है यदि उत्तरदाता निरक्षर हैं या प्रश्नावली में प्रयोग की जाने वाली भाषा में सप्ताह हैं। केस स्टडी – केस स्टडी शुरू से अंत तक किसी भी इकाई का गहन अध्ययन है।BESC 134 Free Assignment In Hindi

अध्ययन के उद्देश्य के लिए कोई भी व्यक्ति, परिवार, संस्था, समूह, जाति, समुदाय या राष्ट्र इकाई हो सकता है।

इस अध्ययन द्वारा इकाई के उन गुणों (5) पर ध्यान केंद्रित किया जाता है और उनका विश्लेषण किया जाता है जो इसे अध्ययन के अन्य और विशेष विषय से अलग बनाता है जिसमें शोधकर्ता की रुचि होती है।

यह एक गुणात्मक शोध पद्धति है जिसमें ऐसी इकाई से संबंधित मूल से लेकर अंतिम तक सभी तथ्य और जानकारी शोधकर्ता द्वारा एकत्र की जाती है और जीवन की ऐसी सभी स्थितियों और उनके संबंधों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, और इकाई पर प्रभाव केंद्रित होता है जो इसे विशेष बनाता है।

पी.वी. यंग ने परिभाषित किया है- “केस स्टडी एक सामाजिक इकाई के जीवन की खोज और विश्लेषण करने की एक विधि है, चाहे वह इकाई एक व्यक्ति हो, एक परिवार, संस्था या संस्कृति समूह यहां तक कि पूरे समुदाय।”

सर्वेक्षण – सर्वेक्षण पद्धति का प्रयोग आमतौर पर सामाजिक विज्ञान और सामाजिक-कानूनी शोधों में किया जाता १ है। किसी भी नीति की योजना बनाने या योजनाओं को लागू करने से पहले विषय से संबंधित लोगों के अनुभव, अवलोकन और राय जानने के लिए सर्वेक्षण किया जा सकता है।

‘सर्वे’ शब्द ‘सुर’ या ‘सोर’ के रूप में दो शब्दों के साथ बनता है जिसका अर्थ है ‘ओवर’ और ‘वीर’ या ‘वोर’ जिसका अर्थ है देखना।BESC 134 Free Assignment In Hindi

इसका अर्थ है ‘देखना’ या ‘देखना’, एच.एन. मोर्स ने सामाजिक सर्वेक्षण को परिभाषित किया है “सामाजिक सर्वेक्षण वैज्ञानिक और व्यवस्थित रूप में और किसी सामाजिक स्थिति या समस्या या आबादी के परिभाषित उद्देश्यों के लिए विश्लेषण की एक विधि है”

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प्रश्न 2 क्रियात्मक अनुसंधान की मख्य विशेषताओं की चर्चा कीजिए उन पदों की व्याख्या कीजिए जिनके द्वारा क्रियात्मक अनुसंधान को संपादित कर सकते हैं

उत्तर हालांकि अनुसंधान काफी सीधी प्रक्रिया हो सकती है, लेकिन कभी-कभी इसे शैक्षिक चिकित्सकों द्वारा गलत समझा जाता है (मर्लेस एंड चार्ल्स, 2008)।

इस पद्धति के कई पहलू हैं जो शैक्षिक अनुसंधान के संचालन के दृष्टिकोण के रूप में इसकी विशिष्टता की विशेषता रखते हैं। शिक्षकों के लिए यह आवश्यक है कि वे इस बात की ठोस, आधारभूत समझ रखें कि शोध क्या है और क्या नहीं।

निम्नलिखित सूची, कई स्रोतों से संकलित (जॉनसन, 2008; मर्टलर और चार्ल्स, 2008; मिल्स 2007; श्मक, 1997), यह वर्णन करने का एक प्रयास है कि क्रिया अनुसंधान क्या है:

क्रियात्मक अनुसंधान एक ऐसी प्रक्रिया है जो सामान्य रूप से परिवर्तन को शामिल करके शिक्षा में सुधार करती है। क्रियात्मक शोध एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें शिक्षक अपने स्वयं के अभ्यासों में सुधार करने के लिए मिलकर काम करते हैं।BESC 134 Free Assignment In Hindi

क्रियात्मक अनुसंधान प्रेरक और प्रामाणिक होता है, क्योंकि यह शिक्षकों द्वारा शिक्षकों के लिए किया जाता है। क्रिया अनुसंधान सहयोगी है; अर्थात्, यह संबंधों को सशक्त बनाने में अन्य शिक्षकों के साथ बात करने और काम करने वाले शिक्षकों से बना है।

क्रियात्मक अनुसंधान सहभागी होता है, क्योंकि शिक्षक अनुसंधान प्रक्रिया के अभिन्न सदस्य होते हैं – उदासीन बाहरी व्यक्ति नहीं।

क्रियात्मक अनुसंधान कक्षा के शिक्षकों के लिए व्यावहारिक और प्रासंगिक है, क्योंकि यह उन्हें शोध निष्कर्षों तक सीधे पहुंच की अनुमति देता है।

क्रियात्मक शोध किसी के शिक्षण के बारे में आलोचनात्मक प्रतिबिंब विकसित कर रहा है।

क्रियात्मक अनुसंधान खुले विचारों वाला होता है। कार्य अनुसंधान कार्य के शैक्षिक स्थानों का महत्वपूर्ण विश्लेषण है। क्रियात्मक अनुसंधान योजना बनाने, कार्य करने, विकसित करने और चिंतन करने की एक चक्रीय प्रक्रिया है।

क्रियात्मक शोध किसी की शिक्षण पद्धतियों का औचित्य है। क्रियात्मक अनुसंधान में निम्नलिखित सात चरण होते हैं:

(1. फोकस चयन : क्रियात्मक शोध प्रक्रिया एक ऐसे विषय की पहचान के साथ आरंभ होती है जो शिक्षकों के समय के लायक हो।

चूंकि आज कक्षा में शिक्षकों की बहुत माँग है, कोई भी गतिविधि तब तक करने योग्य नहीं होगी जब तक कि वह शिक्षकों के प्राथमिक भाग को अधिक सफल और साथ ही अधिक संतोषजनक न बना दे।

इसलिए, फोकस चयन प्रक्रिया में पहला कदम माना जाता है, और यह आवश्यक है। फोकस चयन शिक्षक शोधकर्ता या कार्रवाई शोधकर्ताओं की टीम के साथ यह पूछकर शुरू होता है कि हम अपने अभ्यास या छात्र सीखने के किन तत्वों की जांच करते हैं।BESC 134 Free Assignment In Hindi

(2. सिद्धांतों का स्पष्टीकरण :

क्रियात्मक अनुसंधान में अगला कदम उन विश्वासों और मूल्यों और सैद्धांतिक दृष्टिकोणों की पहचान करना है जो शोधकर्ता अपने फोकस के बारे में रखते हैं। उदाहरण के लिए, यदि शिक्षक बढ़ते जिम्मेदार कक्षा व्यवहार के बारे में चिंतित हैं,

तो उनके लिए यह स्पष्ट करना उपयोगी होगा कि कौन सा दृष्टिकोण सबसे अच्छा काम करेगा। क्या शिक्षक को दंड और पुरस्कार प्रणाली का उपयोग करना चाहिए, या इन छात्रों को उनके व्यवहार के प्राकृतिक परिणामों का अनुभव करने की अनुमति दी जानी चाहिए या शिक्षक को किसी अन्य रणनीति का उपयोग करना चाहिए?

(3. शोध प्रश्नों की पहचान एक बार फोकस क्षेत्र का चयन हो जाने के बाद, और उस फोकस के बारे में शोधकर्ताओं के दृष्टिकोण और विश्वासों को स्पष्ट कर दिया गया है, तो अगला कदम शोध प्रश्न उत्पन्न करना है जो जांच का मार्गदर्शन करने के लिए हैं।

(4. डेटा संग्रह पेशेवर शिक्षकों सहित सभी के लिए सर्वोत्तम डेटा वांछनीय है, ताकि वे इसके आधार पर अपने निर्देशात्मक निर्णय ले सकें।

एक्शन शोधकर्ता यह सुनिश्चित करके ऐसा कर सकते हैं कि उनके कार्यों को सही ठहराने के लिए उपयोग किया जाने वाला डेटा एक ही समय में विश्वसनीय और मान्य है।

वैधता का मतलब है कि जानकारी शोधकर्ताओं के संदेश को दर्शाती है और बताती है, और सुरक्षित का मतलब है कि डेटा की सटीकता त्रुटिहीन है। इससे पहले कि डेटा प्राप्त पाठ उनके स्कूल की अनूठी विशेषताओं के साथ तालमेल बिठाते हैं।BESC 134 Free Assignment In Hindi

(5. डेटा विश्लेषण डेटा विश्लेषण आमतौर पर जटिल सांख्यिकीय गणनाओं का तात्पर्य है, लेकिन एक क्रिया शोधकर्ता के मामले में यह शायद ही कभी सच होता है।

उपयोगकर्ता के अनुकूल प्रक्रियाएं हो सकती हैं जो क्रिया अनुसंधान डेटा में पैटर्न और प्रवृत्तियों की पहचान के लिए एक व्यवसायी की मदद कर सकती हैं।

आमतौर पर, शिक्षक इस पद्धति में दो प्रश्न पूछते हैं: इन आंकड़ों के द्वारा बताई गई कहानी और कहानी इस तरह से क्यों खेली गई।

शोधकर्ता घटना की बेहतर समझ प्राप्त कर सकता है और इन दो सवालों के जवाब देकर स्थिति को सुधारने के लिए क्या किया जा सकता है, यह समझाने के लिए एक आधारभूत सिद्धांत तैयार कर सकता है।

(6. परिणाम रिपोर्टिंग अध्यापन को एक अकेला पेशा माना जाता है। कई शिक्षक अपनी कक्षाओं में रोज़ाना पहिया को फिर से बनाने के लिए अकेले होते हैं।

सीखने में अकेलापन है जो अपनी अक्षमता के कारण दुर्भाग्यपूर्ण है और इसलिए भी कि जब जटिल समस्याओं से निपटा जाता है,

तो कई दिमागों की बुद्धि आमतौर पर एक दिमाग से बेहतर होती है। शिक्षक के अलगाव का दुखद इतिहास इस कारण की व्याख्या कर सकता है कि क्रिया अनुसंधान की रिपोर्टिंग का (5) कार्य शोधकर्ताओं और उनके सहयोगियों दोनों के लिए शक्तिशाली क्यों है।

क्रियात्मक अनुसंधान की रिपोर्टिंग आमतौर पर अनौपचारिक सेटिंग्स में होती है जो उन साइटों की तुलना में बहुत कम डराने वाली होती हैं जहां विदवानों के शोध को साझा किया गया है।

क्रियात्मक अनुसंधान साझा करने के लिए सबसे आम क्षेत्र संकाय बैठकें, दोपहर के भोजन के सेमिनार और शिक्षक सम्मेलन हैं।BESC 134 Free Assignment In Hindi

यह देखा गया है कि हर साल कई और शिक्षक प्रकाशन के लिए योगदान दे रहे हैं और आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद करने के लिए अपना काम लिख रहे हैं।

चाहे जो तकनीक शिक्षक अनुसंधान पर रिपोर्ट करने के लिए चुनते हैं, यह तथ्य कि वे नियमित सीखने और शिक्षण के बारे में ज्ञान के आधार में एक मूल्यवान योगदान दे रहे हैं, उनके काम का अधिक फायदेमंद हिस्सा है।

(7. सूचित कार्रवाई :

एक्शन प्लानिंग, जिसे सूचित कार्रवाई करने के रूप में भी जाना जाता है, एक्शन रिसर्च की प्रक्रिया का अंतिम चरण है। यह शिक्षकों के लिए बहुत परिचित है।

जब भी कोई शिक्षक किसी पाठ के लिए योजनाएँ लिखता है या एक अकादमिक कार्यक्रम विकसित करता है, तो वे आमतौर पर नियोजन प्रक्रिया में लगे रहते हैं।

जब डेटा का एक-एक टुकड़ा उजागर हो जाता है, तो शिक्षक-शोधकर्ता को बाद के चरणों में अधिक विश्वास होगा।

सभी शिक्षण को आम तौर पर परीक्षण और त्रुटि के रूप में वर्गीकृत किया जाता है, और शोधकर्ताओं को यह पता चला है कि शोध प्रक्रिया उन्हें गलतियों को दोहराने से मुक्त करती है।

इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि अभ्यास के हर सुधार के साथ, क्रिया शोधकर्ताओं को विश्वसनीय और वैध डेटा मिलता है।

प्रश्न 3.नली कली प्रोजेक्ट क्या है किस प्रकार से यह नवाचारी प्रोजेक्ट है

उत्तर नाली-काली से मेरा परिचय 2007 में यादगीर जिले के सुरपुर में चाइल्ड फ्रेंडली स्कूल इनिशिएटिव (CFSI) के माध्यम से हआ था। हम सरकारी स्कूलों के समग्र, समग्र सुधार के लिए एक ब्लॉक में काम कर रहे थे और इस पहल में नाली-काली एक महत्वपूर्ण घटक था।

सुरपुर में टीम के लिए, बहुत संघर्ष के बाद, यह स्पष्ट था कि बच्चों के शिक्षा स्तर में सुधार तभी होगा जब शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा और यह नाली-काली पद्धति के माध्यम से संभव था।

नाली-काली इसलिए भी महत्वपूर्ण थी क्योंकि इस बह-ग्रेड, बह-स्तरीय, गतिविधि-आधारित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के माध्यम से, यह एक और महत्वपूर्ण बाधा को संबोधित करेगी: शिक्षकों की आवश्यक संख्या की कमी।

जैसा कि हमने इसके माध्यम से काम किया, हमें विश्वास था कि यह पद्धति, किसी भी चीज़ से अधिक, गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के साथ हर बच्चे तक पहंचेगी – एक नींव जिस पर नाली-काली पद्धति का निर्माण किया गया है।BESC 134 Free Assignment In Hindi

इसने सुरपुर के सभी 309 स्कूलों में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के साथ प्रत्येक बच्चे तक पहुंचने के लिए हमारी प्रेरणा को बढ़ावा दिया।

इसे साकार करने के लिए, हमने मई के तीसरे सप्ताह में उत्तर-पूर्व कर्नाटक के छह जिलों में नाली-काली शिक्षकों के लिए एक बड़े पैमाने पर, ऑनलाइन क्षमता निर्माण प्रक्रिया का आयोजन किया।

कलबुर्गी स्थित शिक्षा आयुक्त कार्यालय के आमंत्रण पर एक सप्ताह तक इस क्षमता निर्माण प्रक्रिया में ग्यारह हजार शिक्षकों ने भाग लिया।

हमने सभी पहलुओं में उनकी सहायता की: कल्पना करना, योजना बनाना, संसाधन व्यक्तियों को प्रशिक्षण देना और डिजिटल प्लेटफॉर्म को संभालने के लिए क्षेत्र में छोटे समूहों की सहायता करना।

दिलचस्प बात यह है कि सप्ताह भर चलने वाले इस कार्यक्रम को शिक्षकों और पदाधिकारियों दोनों ने खूब सराहा। प्रारंभिक कमियों को छोड़कर, शिक्षक जो चर्चा की जा रही थी उसका अर्थ निकालने और सक्रिय रूप से बातचीत करने में सक्षम थे।

यह एक उपलब्धि थी, यह देखते हुए कि ये मुख्य रूप से प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक थे और उनमें से अधिकांश कर्नाटक के सबसे पिछड़े जिलों के ग्रामीण स्कूलों से थे।

एक अध्ययन ने इस सफलता का श्रेय नल कली की संगठित प्रणाली और एक स्पष्ट पद्धति को दिया है। कुल मिलाकर, प्रक्रिया निर्देशों और प्रदान किए गए टीएलएम के साथ निर्धारित की गई है।

यह सभी बच्चों को सीखने के बुनियादी स्तर की गारंटी देता है, शिक्षकों और साथियों के समूह के समर्थन से, स्वआरंभिक, स्व-गति से सीखने को महत्व देता है। इस पद्धति में शिक्षक की भूमिका एक सूत्रधार के रूप में बहुत महत्वपूर्ण है।BESC 134 Free Assignment In Hindi

इसलिए, इस कार्यक्रम की सफलता के लिए प्रत्येक नल-काली शिक्षक तक पहुंचना महत्वपूर्ण था।

टीम सुरपुर के लिए, नाली-काली के आसपास का काम काफी गहन था क्योंकि हम तीन स्तरों पर शामिल थे:

पहला, कक्षा स्तर पर व्यक्तिगत शिक्षकों को साप्ताहिक ऑनसाइट समर्थन, दूसरा, किए गए कार्य के पखवाड़े में एक बार समीक्षा बैठकें, और तीसरा, योजना बनाना क्लस्टर और ब्लॉक स्तरों पर वैमासिक शिक्षक क्षमता निर्माण प्रक्रियाएं।

टीम के लिए भी, यह शिक्षकों के सेवाकालीन प्रशिक्षण की तरह नौकरी पर सीखने की एक प्रक्रिया थी। नतीजतन, व्यक्तिगत सदस्यों की सीख और योगदान काफी अधिक था।

हमने 2004 में CFSI शुरू किया था और 2007 में, हमने बच्चों के सीखने के स्तर का मूल्यांकन किया था। हमारे आश्चर्य के लिए, परिणाम निराशाजनक थे, क्योंकि मूल्यांकन से पता चला कि तीन साल बाद भी, बच्चों के सीखने के स्तर में कोई सुधार नहीं हुआ है।

जाहिर है हमसे पूछताछ की गई। इतने निवेश के साथ, कोई परिणाम कैसे नहीं हो सकता है? या बच्चों के सीखने के स्तर में कोई सुधार नहीं! हम थोड़े टूट गए। हमने तीन और वर्षों के लिए अनुरोध किया, जो हमें प्रदान किया गया। अब, उम्मीदें बहुत स्पष्ट थीं।

परिवर्तन में बज रहा है :

हमने शिक्षकों की क्षमता निर्माण के लिए उनके साथ काम करने की एक केंद्रित यात्रा शुरू की। एक बात जो स्पष्ट रूप से स्पष्ट थी, वह यह थी कि शिक्षकों के लिए उनके स्वयं के विकास के लिए स्वतंत्र रूप से संसाधन उपलब्ध नहीं थे।BESC 134 Free Assignment In Hindi

इसके अतिरिक्त, शिक्षकों के लिए एक साथ आने, चर्चा करने, अपने अनुभव और चुनौतियों को साझा करने, इनपुट प्राप्त करने और खुद को अपग्रेड करने के लिए कोई जगह नहीं थी।

हमने पाया कि शिक्षकों का एक स्वैच्छिक शिक्षण समुदाय बनाना उनके पेशेवर विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण था।

शिक्षक मंच और शिक्षण केंद्र :

इस प्रकार, उन शिक्षकों के लिए स्वैच्छिक शिक्षक मंच (VTF) का जन्म हुआ, जो अपने लिए एक जगह चाहते थे, मिलने, चर्चा करने और साझा करने के लिए। इसके कारण शिक्षक शिक्षण केंद्र (टीएलसी) बनाए गए जो बहुत अच्छी तरह से संसाधन थे।

उनके पास एक अच्छा पुस्तकालय, विज्ञान और गणित का संग्रह था, इंटरनेट कनेक्शन के साथ टीएलएम और कंप्यूटर, हालांकि हमारा अनुभव हमें बताता है कि शिक्षकों को संसाधन कक्षों में आकर्षित करना आसान नहीं है, यहां तक कि समृद्ध शिक्षक शिक्षण केंद्रों के साथ भी नहीं।

हालाँकि, टीएलसी धीरे-धीरे लोकप्रिय हो गए और आज हमारे पास कर्नाटक के दस जिलों में ऐसे पचास शिक्षक शिक्षण केंद्र हैं।

एक समाचार पत्र की स्थापना :

नल-काली की एक आलोचना यह थी कि मौजूदा संरचना ने शिक्षकों को सोचने और प्रतिबिंब के लिए जगह नहीं दी- उनके अनुभवों के बारे में बोलने से सोचने और प्रतिबिंबित करने में मदद मिलती है।

चूंकि लेखन लोगों को प्रतिबिंबित करने में मदद करने के लिए एक कदम आगे है, इसलिए हमने एक न्यूजलेटर शुरू किया जिसमें शिक्षकों के कक्षा के अनुभवों पर लेख थे।

प्रारंभ में शिक्षकों ने जो किया उस पर ही लिखा, लेकिन धीरे-धीरे आगे बढ़े और इन अनुभवों पर चिंतन करने लगे। लेखन ने उन्हें अन्य सामग्री को भी पढ़ने के लिए प्रेरित किया और इससे उनके क्षितिज का विस्तार करने में मदद मिली।BESC 134 Free Assignment In Hindi

मेलों :

एक और नवाचार जो सीखने को कक्षा और पाठ्यपुस्तकों से आगे ले गया, वह था मेला जहां बच्चों ने विज्ञान, भाषा, गणित और सामाजिक विज्ञान की विभिन्न अवधारणाओं पर सामग्री तैयार की और अन्य बच्चों, माता-पिता और समुदाय के लिए सार्वजनिक प्रस्तुतियां दीं।

हालांकि कोई नाटकीय परिणाम नहीं थे, इन सभी चीजों ने संकीर्ण संरचना से आगे बढ़ने में मदद की और नाली-काली प्रक्रिया के पूरक थे।

सलाह :

हृदयकांत दीवान के हस्तक्षेप से नाली-काली कार्यक्रम की गहन समीक्षा सक्षम हुई, जो तब तक हमारे साथ मिलकर काम कर रहा था। उन्होंने हमें नाली-काली कार्यक्रम का विश्लेषण और समझने में मदद की।

इससे प्राप्त एक महत्वपूर्ण अंतर्दृष्टि यह थी कि हमारी कार्यप्रणाली इतनी संरचित और केंद्रीय रूप से संचालित थी कि इसने शिक्षक की एजेंसी के लिए जगह नहीं छोड़ी। एक शिक्षक के लिए सब कुछ पूर्वनिर्धारित और संरचित नहीं किया जा सकता था,

उसके लिए किसी विशेष संदर्भ में, किसी विशेष बच्चे के लिए सोचने, सहज प्रतिक्रिया देने और सीखने के लिए कोई स्थान नहीं था। इसने शिक्षकों को निर्देशों का पालन करने और जो कहा गया था वह करने के लिए प्रेरित किया! BESC 134 Free Assignment In Hindi

हृदयकांत दीवान ने बताया कि इस तरह की विधि एक गतिविधि अधिक है और एक शिक्षा कम है। इसलिए, हालांकि यह एक अच्छी शुरुआत थी, शिक्षकों को इससे आगे जाना था।

उन्हें स्वतंत्र रूप से, रचनात्मक रूप से सोचना था, बच्चे और उसके संदर्भ को समझना था और उस पर अनुकूल प्रतिक्रिया देनी थी।

शिक्षकों को निर्देशों से परे जाना होगा, न कि केवल उनका पालन करना होगा और उन्हें जो कहा गया था उसे करने के लिए खुद को सीमित करना होगा! उन्हें अपने लिए सोचना होगा, प्रक्रिया पर चिंतन करना होगा और प्रत्येक बच्चे में सीखने की सुविधा के लिए कुछ नया करना होगा।

तभी हमने शिक्षक शिक्षा के लिए अवसर और स्थान बनाने की पूरी प्रक्रिया शुरू की। हमने वीटीएफ, मेलों और टीएलसी की अपनी पहल को जारी रखते हुए शिक्षकों के साथ और उनके साथ मिलकर, सह-शिक्षण, समर्थन, हाथ पकड़कर काम करना शुरू किया। पूरा ध्यान शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया पर था।

लंबी दौड़ :

जैसा कि शिक्षा के क्षेत्र में काम करने वाला कोई भी व्यक्ति जानता है, सुधार में लंबा समय लगता है। परिणाम देखना और प्रभाव पैदा करना धीमी प्रक्रियाएं हैं; एक लंबी दौड़! इसने हमारे धैर्य की परीक्षा ली, क्योंकि सुधार स्थिर होने के बावजूद धीमा था।

सात साल के समर्पित कार्य के बाद ही हमने बच्चों के सीखने के स्तर में मामूली सुधार देखा। 2015 के बाद, हम उत्तर-पूर्व कर्नाटक के अन्य सभी ब्लॉकों की तुलना में एसएसएलसी परिणामों में सुरपुर को लगातार बेहतर प्रदर्शन करते हुए देख रहे हैं।BESC 134 Free Assignment In Hindi

पीछे मुड़कर देखें, तो कर्नाटक में नल-काली एक चौथाई सदी से अस्तित्व में है, जो 1995 में मैसूर जिले के एच डी कोटे में यूनिसेफ द्वारा सहायता प्राप्त पायलट परियोजना के रूप में शुरू हुई थी।

इस बहु-श्रेणी, बहु-स्तरीय, गतिविधि-आधारित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को शुरू करने में सहायक एम.एन. बेग, तत्कालीन खंड शिक्षा अधिकारी, एच.डी. कोटे।

उन्होंने कुछ इच्छुक शिक्षकों के साथ शुरुआत की, जो राम और पद्मनाभ राव द्वारा शुरू किए गए ऋषि वैली सैटेलाइट एक्सटेंशन प्रोग्राम का अध्ययन करने के लिए आंध्र प्रदेश के मदनपल्ले में ऋषि वैली स्कूल गए,

जिन्होंने ऋषि वैली स्कूल के ग्रामीण विस्तार केंद्र को एक मॉडल में बदल दिया था। ग्रामीण क्षेत्रों में प्रभावी प्राथमिक शिक्षा।

1995 में एच डी कोटे के इन शिक्षकों का कार्य सराहनीय है। वे एक प्रेरित और मेहनती व्यक्ति थे, जिन्होंने काम किया और नाली-काली के लिए आवश्यक सब कुछ बनाया – पाठ्यक्रम, शिक्षण-सीखने की सामग्री, प्रक्रिया, समीक्षा और शोध। किसी भी चीज़ से अधिक, उन्हें इस प्रयोग में गहरा विश्वास और आशा थी।

एक बाल-केंद्रित दृष्टिकोण :

जैसा कि श्री बेग कहते थे, नाली-काली को एक हर्षित बाल-केंद्रित दृष्टिकोण के रूप में डिजाइन किया गया था, जिसने कक्षा में बहु-कक्षा, बहु-स्तरीय शिक्षा पर ध्यान दिया।

विभिन्न शिक्षण शैलियों को ध्यान में रखते हुए, इसने सीखने की प्रक्रिया के हिस्से के रूप में विशिष्ट मूल्यांकन शैलियों को निरंतर और व्यापक मूल्यांकन में बदलकर सीखने को एक भय और तनाव मुक्त अनुभव बना दिया।

पाठ्यक्रम को छोटी प्रबंधनीय इकाइयों में पुनर्गठित किया जाता है जिन्हें मील के पत्थर कहा जाता है। प्रत्येक विषय (भाषा, गणित, पर्यावरण अध्ययन) के लिए मील के पत्थर हैं। कदम के रूप में गतिविधियों और सीखने की सामग्री के साथ बच्चा सीखने की सीढ़ी से गुजरता है।

कक्षाओं को एक साथ जोड़ दिया जाता है और सहकर्मी समूह सीखने की पर्याप्त गंजाइश होती है। बच्चे सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं,BESC 134 Free Assignment In Hindi

वे अपनी स्थिति की पहचान करते हैं, एक गतिविधि समूह कार्ड का चयन करते हैं और उस गतिविधि समूह में शामिल होते हैं जिससे वे संबंधित हैं।

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प्रश्न 5.विदयालयों में समेकित शिक्षा प्रदान करने में आने वाली रुकावटों की व्याख्या कीजिए।

उत्तर व्यय समावेशन के अभ्यास के लिए वित्त पोषण एक प्रमुख बाधा है। विकलांग छात्रों को सामान्य शिक्षा कक्षाओं में पढ़ाने के लिए छात्रों की जरूरतों का समर्थन करने के लिए विशेषज्ञों और अतिरिक्त कर्मचारियों की आवश्यकता होती है।

सेवाओं का समन्वय और बच्चों को व्यक्तिगत सहायता प्रदान करने के लिए अतिरिक्त धन की आवश्यकता होती है जो कि कई स्कूल जिलों के पास नहीं है, खासकर तंग अर्थव्यवस्था में।

अपर्याप्त वित्त पोषण चल रहे व्यावसायिक विकास में बाधा डाल सकता है जो विशेषज्ञों और कक्षा शिक्षकों दोनों को समावेश की सर्वोत्तम प्रथाओं पर अद्यतन रखता है।

गलत जानकारी :

शिक्षा में समावेश से जुड़ी कुछ सबसे बड़ी बाधाएं नकारात्मक दृष्टिकोण हैं। सामान्य तौर पर समाज की तरह, ये दृष्टिकोण और रूढ़ियाँ अक्सर ज्ञान और समझ की कमी के कारण होती हैं।

सामान्य शिक्षा के शिक्षकों और विशेष रूप से पैराएजुकेटर्स के दृष्टिकोण और क्षमताएं समावेशी शिक्षा में प्रमुख सीमाएं हो सकती हैं।BESC 134 Free Assignment In Hindi

विकलांग बच्चों को समझने और उनके साथ काम करने के लिए शिक्षकों और पैरा-शिक्षकों का प्रशिक्षण अक्सर अपर्याप्त होता है, या यह खंडित और असंगठित हो सकता है। यदि शिक्षकों का विशेष आवश्यकता वाले छात्रों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण है या उनसे कम अपेक्षाएं हैं,

तो बच्चों को संतोषजनक, समावेशी शिक्षा प्राप्त होने की संभावना नहीं है। सरल उपयोग जाहिर है, एक विकलांग छात्र एक समावेशी कक्षा में नहीं सीख सकता है अगर वह कमरे में प्रवेश नहीं कर सकता, स्कूल की इमारत की तो बात ही छोड़ दें।

कुछ स्कूल अभी भी व्हीलचेयर में छात्रों के लिए या उन अन्य गतिशीलता सहयोगियों के लिए दुर्गम हैं और इमारतों में और आसपास जाने के लिए लिफ्ट, रैंप, पक्के रास्ते और लिफ्ट की आवश्यकता होती है।

अभिगम्यता मार्गमार्ग, सीढ़ियों और रैंप से मनोरंजक क्षेत्रों, पक्के रास्ते और दरवाज़े के हैंडल तक जा सकती है। उदाहरण के लिए, सेरेब्रल पाल्सी वाले छात्र में पारंपरिक डोरकोन को समझने और मोड़ने की क्षमता नहीं हो सकती है।

व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए कक्षाओं को एक छात्र के सहायक प्रौद्योगिकी उपकरणों के साथ-साथ अन्य फर्नीचर को समायोजित करने में सक्षम होना चाहिए।

शैक्षिक संशोधन जिस तरह पर्यावरण विकलांग छात्रों के लिए सुलभ होना चाहिए, उसी तरह पाठ्यक्रम को भी समावेशी शिक्षा की सुविधा प्रदान करनी चाहिए। सामान्य शिक्षकों को शिक्षण विधियों और कक्षा और गृहकार्य दोनों में संशोधन और समायोजन करने के लिए समावेश विशेषज्ञों के साथ काम करने के लिए तैयार होना चाहिए।
शिक्षकों को लचीला होना चाहिए कि छात्र कैसे सीखते हैं और ज्ञान और समझ का प्रदर्शन करते हैं। लिखित कार्य, उदाहरण के लिए, सीमित होना चाहिए यदि कोई छात्र लिख नहीं सकता है और एक ही या समान सीखने के उद्देश्य को एक अलग विधि के माध्यम से पूरा कर सकता है।

सहयोग :

समावेशी शिक्षा से जुड़ी अंतिम बाधाओं में से एक प्रशासकों, शिक्षकों, विशेषज्ञों, कर्मचारियों, अभिभावकों और छात्रों के बीच संचार की कमी है। काम में शामिल करने के लिए सामान्य शिक्षा शिक्षकों और विशेष शिक्षा कर्मचारियों के बीच खुला संचार और समन्वित योजना आवश्यक है।

शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए अलग-अलग छात्रों के लिए संशोधन, आवास और विशिष्ट लक्ष्यों को पहचानने और लागू करने के लिए अच्छी तरह से निर्मित योजनाओं को पूरा करने और बनाने के लिए समय की आवश्यकता होती है।BESC 134 Free Assignment In Hindi

छात्रों की जरूरतों को पूरा करने और घर पर सीखने की सुविधा के लिए शिक्षकों, कर्मचारियों और माता-पिता के बीच सहयोग भी मौजूद होना चाहिए।

प्रश्न 6 मनोवैज्ञानिक सिद्धांत किस प्रकार शैक्षिक सिद्धांत में परिवर्तित होते हैं चर्चा कीजिए :

उत्तर शिक्षकों को लगातार उन कार्यप्रणाली से अवगत कराया जाता है जो संस्थान के दिनों, टीम की बैठकों, संगोष्ठियों और मीडिया के माध्यम से निर्देशात्मक रणनीतियों और छात्र सीखने दोनों में सुधार करने का वादा करती हैं।

बदधि और क्षमता के बारे में विद्यार्थियों की मान्यताएँ या धारणाएँ उनके संज्ञानात्मक कार्य और सीखने को प्रभावित करती हैं। जो छात्र मानते हैं कि वे “स्कूल में अच्छे नहीं हैं।

उन्हें सीखने में परेशानी होती है, लेकिन यह कठिनाई उनकी मानसिकता के कारण हो सकती है। हम कैसे प्रदर्शन करते हैं, यह हमारी अपनी क्षमता के बारे में हमारे विश्वासों से बहुत प्रभावित होता है।

शिक्षकों के पास सभी छात्रों को सक्षम शिक्षार्थियों के रूप में रखकर छात्रों को सीखने में मदद करने की जबरदस्त क्षमता है।

छात्र जो पहले से जानते हैं वह उनके सीखने को प्रभावित करता है। विद्यार्थी किसी विशेष कक्षा में प्रवेश करने से पहले ही बहुत कुछ सीख चुके होते हैं। BESC 134 Free Assignment In Hindi

यह समझना कि छात्र का सीखने का इतिहास क्या है, वर्तमान में हम जो पढ़ाते हैं उसे आकार देने में मदद करता है। यह आधारभूत शिक्षा का आधार है।

छात्रों का संज्ञानात्मक विकास और सीखना विकास के सामान्य चरणों तक सीमित नहीं है। विकासात्मक और जीवन-स्तर का मनोविज्ञान स्टेज सिद्धांतों का उपयोग आम तौर पर यह समझने के लिए करता है कि छात्रों से क्या करने में सक्षम होने की उम्मीद की जा सकती है।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि कुछ छात्र सैद्धांतिक ढांचे में अच्छी तरह फिट नहीं हो सकते हैं और न ही छात्र और न ही ढांचा विफल हो गया है। किसी ढांचे को मान्य करने के प्रयास से लोगों को समझना हमेशा बेहतर होता है।

प्रश्न 7.लोक जंबिश परियोजना के मख्य लक्षणों की चर्चा कीजिए

उत्तर लोक जुम्बिश परियोजना राजस्थान में चरणों में शुरू की गई थी। परियोजना का पहला चरण 1992-94 से दो साल की अवधि के लिए था, जिसमें SIDA, भारत सरकार और राजस्थान सरकार के बीच 3: 2: 1 के अनुपात में खर्च किया गया था।

दूसरा चरण 1998 तक बढ़ा, जिसमें साझा करने का तरीका समान रहा। परियोजना का कवरेज वर्तमान में लगभग 12 मिलियन की आबादी को कवर करते हुए 75 ब्लॉक तक बढ़ा दिया गया है। लोक जुम्बिश का स्थानीय रूप से निर्वाचित लोगों के सशक्तिकरण पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा है,

विशेषकर ग्राम स्तर पर महिला प्रतिनिधियों पर, जो अक्सर लोक जुम्बिश कोर टीमों या महिला समूहों की सक्रिय सदस्य होती हैं। BESC 134 Free Assignment In Hindi

लोक जुम्बिश कार्यक्रम में पर्यावरण निर्माण गतिविधियों के माध्यम से ग्राम शिक्षा समितियों (वीईसी) ने सावधानीपूर्वक गठित और प्रशिक्षित किया।

वे स्कूल के मामलों में सक्रिय रूप से शामिल थे। इसके अलावा, इस परियोजना ने सरकारी एजेंसियों, शिक्षकों, गैर सरकारी संगठनों, निर्वाचित प्रतिनिधियों और अन्य ग्रामीण लोगों को इस तरह से एक साथ सफलतापूर्वक जोड़ा है कि वे अब एक इंटरैक्टिव समूह के रूप में कार्य करते हैं,

जो प्राथमिक शिक्षा के सार्वभौमिकरण को बढ़ावा देने की दिशा में काम कर रहे हैं।

लोक जुम्बिश परियोजना के सात मार्गदर्शक सिद्धांत इस प्रकार हैं:

(1. उत्पाद दृष्टिकोण के बजाय एक प्रक्रिया
(2. साझेदारी

(3. विकेंद्रीकृत कामकाज
(4. सहभागी सीखना

(5. मुख्यधारा की शिक्षा प्रणाली के साथ एकीकरण
(6. प्रबंधन का लचीलापन BESC 134 Free Assignment In Hindi
(7. गुणवत्ता और मिशन मोड के लिए प्रतिबद्ध नेतृत्व के कई स्तरों का निर्माण

इस परियोजना की एक विशेषता यह है कि सभी प्रशिक्षण कार्यक्रमों में पर्यावरण निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

यह लोगों की लामबंदी में शामिल मददों, विभिन्न मीडिया रूपों के उपयोग और लोगों को दिए जाने वाले संदेशों के बारे में स्पष्टता के बारे में समझ विकसित करने में मदद करता है।

लोक जुम्बिश और शिक्षा कर्मी परियोजना का सकारात्मक प्रभाव गांव के स्कूल की सभी शैक्षिक गतिविधियों की जिम्मेदारी लेने में ग्राम समुदाय की भागीदारी है।

ये परियोजनाएं एक उदाहरण के रूप में काम कर रही हैं कि भारत में शिक्षा की गहरी समस्याओं को कैसे दूर किया जा सकता है।BESC 134 Free Assignment In Hindi

प्रश्न 8.शैक्षिक विचारों से आप क्या समझते हैं

उत्तर शैक्षिक नवाचार जिलों और स्कूलों को गुणवत्तापूर्ण व्यावसायिक विकास प्रदान करते हैं। हम शिक्षकों को कक्षा में सफल होने के लिए उपकरण देते हैं ताकि बच्चों को साक्षर शिक्षार्थी बनाया जा सके।

हम जानते हैं कि प्रत्येक कर्मचारी एक अद्वितीय समुदाय है, और हम आपके परिसर में प्रत्येक शिक्षार्थी का समर्थन करेंगे। “शिक्षा में नवाचार का अर्थ है सभी छात्रों के लिए सर्वोत्तम कार्य करना।

शिक्षकों, पाठों और पाठ्यक्रम को लचीला होना चाहिए। हमें अपने छात्रों को सोचने और प्रश्न पूछने के लिए प्रेरित करना होगा। हमें उनकी जिज्ञासा को शांत करने की जरूरत है, और उन्हें रुचि रखने के तरीके खोजने की जरूरत है।

नवोन्मेष का अर्थ है परिवर्तन, इसलिए हमें यह सीखना होगा कि हमारे छात्रों को हर वसंत में दिए गए राज्य के आकलनों को पास करने के लिए आवश्यक कौशल से अधिक की आवश्यकता होती है। हमें उन्हें ऐसे उपकरण देने होंगे जो उन्हें उनके भविष्य के करियर में (5) उत्पादक बना सकें।” – किम्बी

मेरे लिए नवप्रवर्तन का अर्थ है अपने सभी छात्रों तक पहुंचने के लिए कोई भी तरीका खोजना। इसका मतलब है कि आप जो पढ़ाते हैं और कैसे पढ़ाते हैं उसे समायोजित करने के लिए इच्छुक और लचीला होना।

हमें अपने छात्रों को व्यस्त रखना है और सीखने के लिए उत्साहित करना है। हमें उनके लिए गलतियाँ करने, जोखिम उठाने और सवाल पूछने के लिए एक सुरक्षित जगह बनानी होगी।” – एशले “शिक्षा में नवाचार हमेशा ज्ञान की तलाश में रहता है BESC 134 Free Assignment In Hindi

जो शिक्षण तकनीकों में नए और अद्वितीय विचारों का समर्थन करेगा जो छात्रों तक अधिक प्रभावी और रोमांचक तरीकों से पहुंचेंगे।” – मिशेल “शिक्षा में नवाचार बॉक्स के बाहर कदम रख रहा है,

सभी छात्रों के साथ-साथ खुद की सफलता का समर्थन करने के लिए हमारे तरीकों और रणनीतियों को चुनौती दे रहा है।

यह परिवर्तन छोटा या पूर्ण परिवर्तन हो सकता है, लेकिन यह उद्देश्य के साथ किया जाता है और पूरे छात्र का समर्थन करता है।” – व्हिटनी “शिक्षा में नवाचार का अर्थ है कल्पना को पनपने देना और नई चीजों को आजमाने से नहीं डरना।BESC 134 Free Assignment In Hindi

कभी-कभी ये नई चीजें विफल हो जाती हैं लेकिन जब वे सफल होती हैं तो यह बहुत बढ़िया होता है। सही दृष्टिकोण के बिना, नवाचार सिर्फ एक शब्द होगा और शिक्षा की कला कुछ महान उपलब्धियों से चूक जाएगी।” – वैलेरी “नवाचार का अर्थ है शिक्षा में नए रुझानों और प्रौद्योगिकी के बारे में खुद को शिक्षित रखना।

उदाहरण के लिए, मैंने अपनी कक्षा में एसटीईएम डिब्बे शामिल किए क्योंकि शिक्षा में एसटीईएम से संबंधित गतिविधियों के लिए यह एक बहत बड़ा धक्का है। मुझे लगता है कि आपके दवारा दिए गए संसाधनों के साथ नवाचार भी रचनात्मक हो रहा है।

कभी-कभी आपका भवन या जिला आपको वह सब कुछ प्रदान नहीं कर सकता है जो आपको एक पाठ के लिए चाहिए, इसलिए आपको अभिनव होने की जरूरत है और इस बारे में सोचें कि आप कैसे कुछ काम कर सकते हैं! – नादिया

आपने कक्षा में सबसे नवीन कार्य क्या किया है – या किसी अन्य शिक्षक को करते देखा है? “मेरी टीम के शिक्षक और मैंने हमारे इनाम प्रणाली के हिस्से के रूप में अतिथि शिक्षक प्रमाणपत्रों का उपयोग किया।

बच्चों के पास कक्षा को अपनी इच्छानुसार कुछ भी सिखाने के लिए 10-15 मिनट का समय था।

उन्हें अपने साथियों के सामने उठकर और अपने जुनून को साझा करते हुए देखना आश्चर्यजनक था!” – मार्लीन “मैंने अपनी गणित और विज्ञान इकाइयाँ कॉलेज की कक्षाओं की तरह अपने तीसरे ग्रेडर के लिए निर्धारित की हैं।

छात्र एक विशेष प्रमुख चुनने के साथ शुरू करते हैं और इकाई के अंत में, हम इस बात पर संबंध बनाने पर काम करते हैं कि प्रत्येक पाठ वास्तविक दुनिया से कैसे संबंधित है और प्रत्येक व्यक्ति व्यक्तिगत रूप से किस नौकरी का चयन करता है।BESC 134 Free Assignment In Hindi

मेरे छात्रों को वयस्कों की तरह व्यवहार करने और भविष्य के विकल्पों का पता लगाने का अवसर बिल्कुल पसंद है।” – जेड “हमारे पास कई बार ऐतिहासिक जानकारी के बारे में बेहतर याद रखने के लिए छात्रों ने ग्राफिक उपन्यास बनाना शुरू कर दिया है!” BESC 134 Free Assignment In Hindi

  • मिस्टी “मेरे दूसरे ग्रेडर अपने तकनीकी उपकरणों का उपयोग करके अपने स्वयं के परीक्षण ग्रेड करते हैं। उन्हें तत्काल प्रतिक्रिया मिलती है और गलत उत्तरों को समझने के लिए समय लेते हैं।” – जेनिफर “मैंने अपनी कक्षा में जो सबसे नवीन कार्य किया है,
  • वह मेरे पूरे पाठ में एक TAP (शिक्षक उन्नति कार्यक्रम) रूब्रिक का उपयोग कर रहा है, जहाँ अनुसरण करने के लिए 19 संकेतक हैं। कुछ संकेतक मानक और उद्देश्य, गतिविधियाँ और सामग्री, प्रतिक्रिया, प्रश्न आदि हैं।
  • ये संकेतक सही प्रमाण हैं कि यदि यह टीएपी रूब्रिक दैनिक रूप से किया जाता है, तो मैं छात्रों को दैनिक रूप से स्थानांतरित कर सकता हूं।
  • मूव का अर्थ है छात्रों का शैक्षणिक विकास। एक शिक्षक के लिए अपने छात्रों को अकादमिक विकास, सुधार या वृद्धि देखने के अलावा और कुछ भी फायदेमंद नहीं है। यही TAP रूब्रिक की खूबसूरती है।” – मर्लिन

प्रश्न 9.धनात्मक तथा ऋण आत्मक सहसंबंध के बीच अंतर स्पष्ट कीजिए

उत्तर सहसंबंध एक गुणांक या मान के साथ व्यक्त किया जाता है जो इंगित करता है कि सहसंबंध सकारात्मक है या नकारात्मक।BESC 134 Free Assignment In Hindi

+1: यह एक पूर्ण सकारात्मक सहसंबंध है। चर एक ही दिशा में आगे बढ़ेंगे। जब एक बढ़ता है, तो दूसरा भी करता है।

0: कोई संबंध नहीं है। दूसरे शब्दों में, चरों के बीच कोई संबंध नहीं पाया जाता है।

-1: यह एक पूर्ण नकारात्मक सहसंबंध है। चर आपस में जुड़े हुए हैं, लेकिन वे एक दूसरे से विपरीत दिशाओं में चलते। हैं। एक बढेगा तो दसरा घटेगा।

यह गणना करने का एक तरीका है कि सकारात्मक सहसंबंध है या नहीं, दो चर पर एक प्रतिगमन विश्लेषण चलाना, उनके R2 आंकड़े की गणना करना। जैसे-जैसे R2 बढ़ता है, यह एक मजबूत सकारात्मक सहसंबंध को इंगित करता है।BESC 134 Free Assignment In Hindi

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि चरों के बीच अधिकांश संबंध, यदि वे मौजूद हैं, बिल्कुल -1 या +1 के गुणांक के साथ ‘संपूर्ण नहीं हैं। यह सापेक्षता का एक स्लाइडिंग पैमाना है।

उदाहरण के लिए, एक कंपनी द्वारा विज्ञापन और उससे संबंधित बिक्री पर खर्च किए जाने वाले धन के बीच एक कमजोर सकारात्मक संबंध हो सकता है। हालांकि विज्ञापन खरीदारी करने के ग्राहक के निर्णय पर कुछ प्रभाव डाल सकता है, लेकिन इसमें शामिल एकमात्र कारक नहीं होगा।

प्रश्न 10.माध्य माध्यिका बहुलक के बीच अंतर लिखिए

उत्तर माध्य – Mean in hindi

mean अथवा माध्य आंकड़ों के लगभग बिच अवस्थित रहता है, वह माध्य कहलाता है. अर्थात, दी गई संख्याओं का योग एवं कुल संख्याओं के अनुपात ही माध्य कहलाता है.

इसे मुख्यतः दो विधि द्वारा प्राप्त किया जा सकता है. एक सरल वितरण नियम द्वारा तथा दूसरा आंकड़ों के पुनरावृति नियम द्वारा. लेकिन यदि किसी एक आंकड़ों से माध्य निकालता होता है, तो केवल इस फार्मूला का प्रयोग होता है.

माध्य = आंकड़ों का योग / आंकड़ों की संख्या

अर्थात. माध्य =Ex/n.

जहाँ;

Ex = जोड़ का संकेत
L = आंकड़ों का संकेत
n = आंकड़ों की कुल संख्या

मध्यिका | Median in Hindi BESC 134 Free Assignment In Hindi

आँकड़ों के समूह के मध्य का वह मान जो सम्पूर्ण वितरण को दो बराबर भागों में विभक्त करता हो, उसे मध्यिका कहा जाता है.

अर्थात, यदि एक आंकड़ा को उनके मापों के आधार पर क्रमबद्ध किया जाए, यानि आरोही या अवरोही क्रम में व्यवस्थित किया जाए तो लगभग बीच का मान माध्यिका होता है.

जब आंकड़े विषम संख्या हो, तो मध्यिका (M) = {(n+1)/2}वो पद
और जब आंकड़ें सम संख्या हो, तो मध्यिका M = [(n/2)वाँ पद + {(n/2)+13वाँ }/2

जहाँ n = आंकड़ों की कुल संख्या है.

बहुलक | Mode in Hindi BESC 134 Free Assignment In Hindi

यदि किसी आंकड़ा में चर का वह मान जो सबसे अधिक बार उपस्थित हो, अर्थात, किसी आंकड़ों के समूह में जिस बिंदु की आवृति सबसे अधिक होता है. वह बहुलक कहलाता है.

जैसे:- 2, 5, 7, 5, 9, 5, 8, 11… में 5 की आवृत अधिक है. इसलिए, 5 बहुलक है.

माध्य, मध्यिका एवं बहलक में सम्बन्ध | Mean Median Mode
समीकरण निकाय को संतुष्ट करने के लिए एक समीकरण को तैयार किया गया. जो माध्य, मध्यिका एवं बहलक के संबंधों को संतुष्ट करता है. यह नियम लगभग प्रत्येक आंकड़ों के स्थिति में सत्य होता है.

माध्य – बहुलक = 3 ( माध्य – माध्यिका)

बहुलक = 3 ( माध्यिका)- 2 ( माध्य)

प्रश्न 11 द हिमालयन इंस्टीट्यूट ऑफ अल्टरनेटिव लर्निंग के मुख्य तीन स्तंभों की व्याख्या कीजिए

उत्तर एचआईएएल शिक्षार्थियों और सुविधाकर्ताओं के बीच एक सहयोगी अभ्यास है, और इसका उददेश्य ज्ञान के साधकों को बाहर और अपने भीतर दोनों का पता लगाने के लिए प्रेरित करना है।

पारंपरिक 3Rs (रीडिंग, राइटिंग और एरिथमेंटिक) के साथ समस्याओं को हल करने के बजाय, हम शिक्षार्थियों को 3Hs: ब्राइट हेड, काइंड हार्ट और स्किल्ड हैंड्स का उपयोग करके समस्या को हल करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।” BESC 134 Free Assignment In Hindi

करके सीखना :

सुनियोजित और विशिष्ट रूप से मूल्यांकन किए गए अनुभवात्मक शिक्षण कार्यक्रम बौद्धिक जिज्ञासा, प्रतिबिंब, करुणा, रचनात्मकता और कुशलता को प्रोत्साहित करते हैं।

इसलिए, एचआईएएल लाइव लर्निंग लैब्स के माध्यम से शिक्षार्थी विकास को प्रोत्साहित करता है जो पारंपरिक शैक्षणिक सेटिंग का पूरक है। ये अवसर नेतृत्व, सांस्कृतिक जागरूकता और उद्यमिता के गुण पैदा करते हैं।

सहयोगात्मक शिक्षण :

एचआईएएल सहयोगी भागीदारों का एक नेटवर्क बना रहा है जो अनुसंधान, शिक्षण और विनिमय कार्यक्रमों में इसके प्रयासों का समर्थन करता है। विजिटिंग फैकल्टी और उदयोग के विशेषज्ञों दवारा अतिथि व्याख्यान नियमित रूप से किए जाते हैं

और शिक्षार्थी-सहायक सहयोग को प्रोत्साहित किया जाता है। कार्यक्रम शिक्षार्थियों के लिए एक स्थान बनाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जहां वे अपने अनुभवों को साझा करते हैं और प्रतिबिंबित करते हैं।

अनुसंधान और नवाचार : BESC 134 Free Assignment In Hindi

अनुसंधान और नवाचार एचआईएएल के हर पहलू को आगे बढ़ाते हैं। सभी शैक्षणिक स्तरों के शिक्षार्थियों को सुविधाकर्ताओं के सहयोग से अनुसंधान और रचनात्मक प्रयास करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

ये परियोजनाएं मुक्त सोच को प्रोत्साहित करती हैं और पर्वतीय समुदायों द्वारा अनुभव की जाने वाली कुछ प्रमुख चुनौतियों का समाधान करने के लिए समाधान विकसित करने में मदद करती हैं।

BECC 133

BESC 132 FREE SOLVED ASSIGNMENT 2021-22

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